Er is sprake van dyslexie wanneer de automatisering van woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen) zich niet, dan wel zeer onvolledig of zeer moeizaam ontwikkelt.

Deze werkdefinitie houdt in dat dyslexie in de praktijk gekenmerkt wordt door een ernstige lees- en spellingachterstand, die bij onderzoek blijkt samen te gaan met een zeer trage en/of onnauwkeurige en snel verstoorde woordidentificatie en/of schriftbeeldvorming. Dyslectische leerlingen kunnen dus minder goed lezen en schrijven.

De Grundel benadert dyslexie als een serieus probleem. Vanaf augustus 2001 wordt op onze school met een dyslexiebeleid gewerkt. Dit houdt in dat leerlingen bij wie dyslexie is aangetoond in aanmerking komen voor enkele dispenserende en compenserende maatregelen. Denkt u hierbij bijvoorbeeld aan extra tijd om toetsen te maken en spellingfouten die niet worden meegerekend.